行知學堂里的趕路人

編者按 有這樣一條路，教育救國、愛滿天下、行知合一、矢志不渝，一個人、一條路，這一走就是一生。這便是陶行知和他的“行知路”。

如今，有這樣一條路，以行知學堂為起點，踐行著“愛滿天下，知行合一”的精神，以德立教、以愛施教、服務社會，這便是合肥師范學院的小先生們和他們的行知路。

王亞州創建的行知學堂

曹旺旺與學員們

孫習茹和行知學堂的學員們

沈揚教學員們創意繪畫

行知學堂的起點

自家小院、一塊黑板、一臺風扇、幾張桌子，這就是合肥師范學院第一個行知學堂，創辦者是2011級語文教育專業的王亞州。如今，他是一位鄉村教師。

“正讀大一的時候，4月份還沒放假，就跟爸媽說了這個想法，他們很支持我，買了黑板和風扇，跟鄰居借了桌椅。”王亞州告訴記者：“到五六月份的時候，就有十幾個家長報名了，暑假期間人數不斷增加，最后有四五十個孩子過來。”

“直到高中我才知道有PPT，但是我的同學知道太多我不知道的世界。”王亞州自幼在亳州市譙城區的農村長大，直到去城里讀高中，才意識到城鄉之間教育資源的差異，以及由此帶來的眼界差距。“那時候教師水平有限，父母不識字，很多東西都是自己摸索，走了不少彎路�，F在自己學習了師范專業，有責任幫助這些弟弟妹妹，不想他們再走彎路，要把自己知道的、聽到的說給他們聽，幫他們更好地了解世界。”王亞州說。

在王亞州的啟發下，行知學堂成為合肥師范學院暑期大學生社會實踐活動的重要平臺。2013年，合肥師范學院印發了《關于開展百所“行知學堂”實踐活動的實施意見》，組織學生志愿者利用暑期深入城鄉，為農村留守兒童和進城務工人員子女舉辦公益學堂，并沿用陶行知的教育思想，將學堂命名為“行知學堂”，將志愿者命名為“小先生”。

在學校的支持下，越來越多的大學生來到王亞州的學堂做志愿服務，來上課的小學員也隨之增加。“很感激學校，畢竟一個人的能力有限，搭建這個平臺，能給更多的孩子帶來溫暖。”王亞州說。

已成長為在職鄉村教師的王亞州聊到農村教育時說道：“現在農村的教學條件比我小時候好太多，各種設施和功能教室很全，但教師老齡化的問題還是比較突出，需要補充年輕的血液，留守兒童也需要更多的陪伴。”

這個暑假，王亞州任教所在的渦陽縣曹市鎮王老家小學，也迎來了行知學堂的小先生們。學員們圍在小先生們帶來的筆記本電腦面前，說說笑笑，“第一次見這東西，真神奇”。

大山里的趕路人

從上大學到現在近十年的時間，曹旺旺的微信頭像一直是母校“行知”的石刻圖。“愛滿天下，知行合一”是合肥師范學院的校訓，“校訓已經刻在了骨子里，我希望用一生來踐行。”任教于金寨縣華潤希望小學的曹旺旺說。

從2014年大一的暑假開始，三年時間內曹旺旺創建和統籌了15所行知學堂，是目前為止合肥師范學院創辦學堂最多的學生，共服務過一千一百余人，經歷了從同專業、同班同學服務一所學堂，到跨專業、跨院系、跨高校服務一所學堂;經歷了從行知學堂的初創到實踐基地的建設。2017年畢業之際，曹旺旺編寫了約六萬字的《永遠在路上》實踐材料，從行知學堂之初衷、行知學堂之歷程和行知學堂之感悟三個方面進行了總結，其制作的《告家長一封信》《安全責任書》等一直沿用至今。

“到現在我都還記得行知學堂結束后，孩子們的聲聲挽留和純真淚水，家長們的共同話語都是‘明年還來’。曾經有個孩子跟我說‘這幾天我常常做噩夢都是夢到你們走了，自己被嚇醒，每次嚇醒之后都大哭一場’。”聊到當小先生的種種往事，曹旺旺總有分享不完的故事。

曾同時獲得高校輔導員和希望小學教師的工作機會，最終曹旺旺選擇了希望小學。“金寨是個山區，學生們上學路上的二十多千米有很多陡坡。我這個體育教師還兼任著語文教師。這里苦，但這里不能沒有人，教師是個良心活兒，這里的學生們更需要有初心的教師。”曹旺旺說。

“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”，這是曹旺旺的微信朋友圈封面。他說，這是需要一生踐行的事業。

從小學員到小先生

2014年，孫習茹是六安市北三市鎮一農村行知學堂的小學員;2017年大一暑假期間，孫習茹成為了小先生。此后三年，她都到北三市鎮的行知學堂和學員們一起過暑假。

“初三那年，我在行知學堂第一次見到了機器人，被靈活的‘小家伙’吸引了，那些大哥哥、大姐姐們告訴我，他們是電子信息專業的。聽他們聊機器人比賽，聊芯片焊接，才知道世界這么新奇。”孫習茹回憶道，“后來，我學了這個專業，才知道那是飛思卡爾小車。”

繪畫、武術、唱歌、體育、輔導作業……行知學堂里課程豐富，但孫習茹認為，教什么其實不重要，重要的是打開他們對新世界的向往，讓留守兒童明白，世界是有愛的，陌生人也可以成為朋友。“暑期的時間很短，不足以教會他們一項技藝，但小先生的出現也許就會點燃他們心中的希望，就如同當年同為留守兒童的我一樣。”孫習茹說。

聊起學堂的小學員，孫習茹有些傷感。來學堂的孩子，大多是留守兒童，在最需要陪伴的年紀卻缺少了關愛，甚至有些人因此走上了彎路。站在講臺前的小先生什么最重要?孫習茹的答案是愛和價值觀。

采訪的最后，孫習茹發給記者一張圖片，是一名小學員寫給她的感謝信，她一直留存至今。“這個小女孩打聽到我喜歡綠色，還特意在信上面畫了一個綠色的愛心。很多時候，小學員和小先生之間，彼此都能被治愈。”孫習茹說。

行知路遠續前行

剛做完結石手術的沈揚，今年仍堅持參加行知學堂的志愿服務，這是她第三年做小先生。她說：“這三年來我都是教孩子們創意繪畫，目前我正在考教師資格證，希望以后可以教更多的孩子學創意繪畫。”

疫情防控期間曾給醫務人員子女做線上小先生的陳瑾琨，如今來到了線下涇縣云嶺鎮陪伴鄉村的孩子們。她說：“云嶺是個好地方，有天然的紅色基因。在建黨100周年之際，要用更好的方式將紅色精神扎根在孩子們的心中。”

經過多年探索實踐，行知學堂遍布安徽省16個市，輻射全國15個省、市、自治區，社會影響逐年擴大。從2019年開始，為了推進行知學堂內涵建設，提升質量，合肥師范學院在經過調研的基礎上，對行知學堂進行了改革。以打造跨學院學堂為抓手，推進小先生專業結構優化，以滿足服務需求，提升學堂質量;以基地學堂建設為重點，落實行知學堂建設標準，打造青春學習營、青馬工程和黨員行知學堂等示范學堂，強化示范引領和規范管理;以確保安全為基礎，加強指導教師和小先生的隊伍配備和培訓，加強對行知學堂開展情況監管，嚴格控制個人行知學堂，把安全責任落到實處。

這個暑期，合肥師范學院在全省各地建設行知學堂354所，參與小先生2340名，服務農村留守兒童和進城務工人員子女7604名。今年行知學堂實踐活動圍繞“永遠跟黨走、奮進新時代”的主題，將黨史學習教育有效融入學堂建設全過程，計劃開展愛黨愛國教育、紅色遺址參觀等活動，同時結合農村留守兒童和進城務工人員子女實際需求，開展心理輔導、情感陪護、勞動教育、科學普及、興趣培養以及學業輔導等活動。整個活動為期20天，從7月中旬開始，到8月上旬結束。

□本報記者 黃慧